Durante los días 9, 10 y 11 del mes en curso se realiza en Panamá, en el marco de la reunión de Jefes de Estado de la “Cumbre de las Américas”, el Primer Foro de Rectores del Continente. En el segundo día de actividades de este Foro, en el Panel dedicado al tema de Movilidad Académica, el Rector de la Universidad Técnica Particular de Loja tuvo una destacada participación. El Doctor José Barbosa, estuvo acompañado en el Panel del Dr. Henning Jensen, Rector de la Universidad de Costa Rica, del Dr. Francisco Tamarit Rector de la Universidad Nacional de Córdoba y por el Dr. James Wagner Rector de Emory University.

El Rector Barbosa destacó la importancia de la movilidad académica para impulsar el desarrollo científico, tecnológico, social y cultural de las universidades y, consecuentemente, para el desarrollo de los espacios locales y regionales. Señaló que la movilidad debe servir para dialogar, para conocerse, para unir fronteras, para buscar convergencias de pensamiento.

Para desarrollar la movilidad continental de estudiantes se deben eliminar las trabas legales, pero sobre todo debe construirse un sistema de créditos homologable, que pueda servir de base a la movilidad. Hizo énfasis también en la necesidad de establecer ciertos criterios de calidad para asegurar una experiencia positiva en la formación de los estudiantes.

Concluyó su participación afirmando que “el concepto de Alma Mater, con la movilidad de nuestros estudiantes, se amplía en proporción a las dimensiones que alcance la movilidad”.

Actualmente la UTPL mantiene  diversos programas de cooperación y movilidad académicas. Entre otros, el Observatorio de Movilidades Académicas y Científicas del Ecuador, adscrita y coordinada por IESALC-UNESCO; la Red sobre Movilidades Académicas y Científicas que tiene su sede en el CINVESTAV de México, un proyecto que forma parte de las Redes Temáticas del CONACYT (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología) de ese país. Y recientemente ha participado en la creación de una Red Virtual de movilidad de estudiantes, impulsada por el Colegio de las Américas (COLAM) de la OUI y donde participan: la Universidad Santiago de Compostela; la Universidad de Guadalajara; el INTEC de la República Dominicana; la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia y la Universidad de Nuevo México de Estados Unidos.

El proyecto está financiado por el programa ALFA III de la Comisión Europea, y su objetivo principal es mejorar la accesibilidad a la Educación Superior Virtual en América Latina, entendiendo por accesibilidad la condición que deben cumplir los entornos, productos y servicios de formación virtual para que sean comprensibles, utilizables y practicables por todas las personas.

La “Guía para la Evaluación de Cursos Virtuales Accesibles”, es el resultado de la convergencia entre, la Guía metodológica para la implantación de desarrollos curriculares virtuales accesibles del Proyecto ESVI-AL y la Guía de Evaluación para cursos virtuales de formación continua del CALED. El trabajo se lo ha realizado de manera conjunta por varios meses a través del análisis de las guías mencionadas, la misma constituye un instrumento para la evaluación de cursos virtuales accesibles y comprende las siguientes áreas: tecnología, diseño instruccional, servicios y soporte y formación; donde se considera a la accesibilidad como eje transversal a todos las áreas.

Con el objetivo de medir y cuantificar elementos de calidad en los programas de la educación superior en línea el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED) y Online Learning Consortium (OLC), desde el año 2013 vienen ejecutando el proyecto “Tarjeta de Valoración OLC / CALED”, teniendo como resultado en su primera fase  la Tarjeta de Valoración para Programas de Pregrado,  compuesta por 91 indicadores que permiten llevar a cabo el proceso de autoevaluación de cursos y programas, y diseñada para medir y cuantificar elementos de calidad en el marco de programas educativos en línea, opera mediante la evaluación de indicadores de calidad, identifica puntos fuertes y débiles del programa sujeto a evaluación y permite evidenciar elementos de calidad a las agencias acreditadoras.

Actualmente la segunda fase: traducción de la Tarjeta de Valoración OLC / CALED, se encuentra en proceso.

La Tarjeta de Valoración está protegida por los derechos de propiedad de los autores y de las instituciones que colaboran en su elaboración.

Fuente: http://pabloangelvega.files.wordpress.com/2014/02/6a00d8341bfb1653ef019b00dcf24d970b.png

El proyecto OportUnidad fomenta la utilización de recursos educativos abiertos (REA) y puesta en acción de prácticas educativas abiertas (PEA) en Latinoamérica desde un enfoque participativo con el objetivo último de propiciar el desarrollo de un Espacio Común y Público de Educación Superior.  La iniciativa también abre la posibilidad de ofrecer recursos educativos gratuitos para autodidactas, y sostener así el aprendizaje autónomo, informal y formación continua.

En el marco de este proyecto el CALED participará en la evaluación externa al curso “Principios y estrategias de educación abierta para la innovación docente” (PREA), el cual aborda la temática de los Recursos Educativos Abiertos (REA) y las Prácticas Educativas Abiertas (PEA), para ello está elaborando la Guía de Orientación para la evaluación de MOOC´s, enfocando las particularidades de este tipo de modelo y el requerimiento de una evaluación específica.

Del 12 al 14 de agosto, la Dra. María José Rubio Gómez, Directora Adjunta del CALED, participó como “Par Evaluador Internacional” en el proceso de reacreditación de una Universidad  chilena.

El proceso de reacreditación se realizó a través  de la Agencia Chilena de Evaluación y Acreditación “AcreditAcción”  cuyo presidente  es el Dr. Moisés Silva Triviño. En esta ocasión María José Rubio  y dos evaluadoras chilenas participaron en el proceso de reacreditación de una carrera que fue ya acreditada hace tres años. Ésta es una de las pocas experiencias que existen en Chile sobre la acreditación de carreras en educación a distancia.

Como parte del proceso, la Dra. María José Rubio visitó en Antofagasta la Universidad Católica del Norte con el fin de verificar, junto con el resto de los evaluadores y los representantes de la Agencia, las evidencias de la autoevaluación.